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体育网刊2011年第5期
 
浅谈高效体育课堂中如何正确引导后进生

2011/9/15 15:46:22 浏览次数 2830  

邓惠生
广东省四会中学高中部   

摘 要: 高效体育课堂中引导后进生工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。引导工作者不仅要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育;同时,还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。让我们放弃对后进生的偏见,要多给后进生一份爱和一张笑脸,让他感受到老师的温暖。用更多的关怀与爱,去融化他们心灵的坚冰,点燃心中自尊和进取的火花。
关 键 词: 高效;体育课堂;正确; 引导 ;后进生

    新课程倡导以学生为中心的高效体育课堂教学过程,倡导学生进行自主性的探究性学习。高效体育课堂,不仅是达成高效率的体育课堂,更是教育教学形式的巨大变革。体育课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程,高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。体育课堂教学的高效性就是通过体育课堂教学活动,使学生在学习上有超常收获、超常提高、超常进步。学生在成长过程中,由于自身素质及家庭、学校、社会的影响、往往每个班级里总有几个比较调皮捣蛋、总是让人头疼,不喜欢读书,扰乱课堂纪律,从而影响教学进度的后进生。特别在改革开放的广东沿海地区,人民生活水平好,多数学生好吃、好玩、爱扮靓等习惯。学生不考虑长远极少想望将来,他们缺乏远大理想,学习缺少正确动机,因此也就缺少进取的热情和持久的努力。我们教育目标:是要让所有的学生都得到进步,得到提高。为了让这些后进生能赶上队伍,达到所要求的标准,在人生道路上塑造好自我。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。针对这一情况,我们体育教师该如何去管理好高效体育课堂。为了转变这些后进生对高效体育课堂的各种不正确的认识,使高效体育课堂成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容,提高后进生对高效体育课堂的正确认识,培养和激发后进生参与体育运动的积极性。笔者就多年教学经验,谈谈高效体育课堂中如何正确引导后进生。

1   后进生形成主要原因
1.1 家庭教育不当,随着独生子女的增多,有的家长对孩子从小娇生惯养,过分溺爱;有的家长文化水平不高,随便打骂孩子;有的家长则对孩子放任自流,对孩子的学习从不过问。
1.2  学生不喜欢该教师的课,对教学教法有逆反心理,因此在高效体育课堂中调皮捣蛋。
1.3  社会的不良风气、网络不健康的影视影响。
1.4  教师的教育方法简单粗暴,处理问题不公正,学生学习上的困难得不到老师的帮助和指导。
总而言之,由于心理错位而形成的品格方面的差异,由于差异产生在一定条件下扩大了,未能在外界帮助和影响下及时得到纠正。日积月累,导致能力得不到正常发挥,意志得不到合度锤炼。行为得不到及时规范,品格得不到陶冶,渐成后进生。

2. 尊重人格,保护后进生的自尊心
    后进生通常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能独立完成学习任务,整天好像无所事事。另外,这些学生由于学习成绩和纪律性较差,不想上进,经常违反纪律甚至有的犯有严重过错。但后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:情绪对立,不听管教,容易产生自卑心理,消极沉闷;疏远集体,回避教育等等。原因在于一是缺乏亲情的温暖、家庭教育的缺失而使心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑,使得他们即自尊自傲,又自卑自弃。二是这些学生意志力薄弱,养不成良好的行为习惯。因此,在高效体育课堂中引导后进生,只用批评和处分是不行的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人格,用民主、平等、健康的方式对待他们,用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”,在师生间用爱架起一道情感交流的桥梁。

3. 认识优点,激发后进生的上进心
    中学生正处于少年向青年过渡的重要阶段,具有很大的可塑性。后进生同优秀生、中等生一样渴望进步,也能成才。作为施教育人的教育工作者,要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征,观察发现他们的闪光点,寻求沟通教育的切入点。大量事实证明,后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。人民教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。因此,在教育工作中,我们对后进生有所“偏爱”,在高效体育课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐,而不是让他们在高效体育课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,在引导工作中,我坚持做到“三个多”,即多沟通、多鼓励、多正面疏导,为其指明正确的方向。在赢得了后进生的信任、成为他们的知心朋友之后,引导工作就容易多了。

4. 提高要求,培养后进生的责任心
    在高效体育课堂中引导后进生不仅要善于捕捉他们身上的闪光点,还要充分挖掘其积极因素,但决不能为了关怀力度而对他们降低要求,应该把热情关心同严格要求结合起来。在关爱后进生心灵和思想的同时,也要使他们认识到,对他们逐步提高要求,正是对他们的信任,是一种真正的爱,从而促使他们形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后,后进生的引导才有实现的可能。当然,对后进生逐步提高要求还要考虑他们的心理承受能力,不能操之过急,“恨铁不成钢”,而要严之有度,严中有别,对不同的对象应该有不同的要求,对后进生的引导目标和期望,要切合个人的实际和特点,引导他们制定个人进步计划,分设几个台阶,使他们“跳一跳,摸得着”,经过努力能逐步达到,在新的起点上,又提出高一点的要求,一步一个脚印地前进。

5. 集体帮助,调动后进生的自信心
    老师在引导后进生过程中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须发挥班集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为了不让一个同学掉队,并在练习活动中。开展互帮互学的“一帮一”活动。安排优秀学生与后进生一起练习,提醒、督促后进生遵守纪律,认真练习。并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台,使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中,争当文明学生。要让后进生明白,现在努力是为了将来的目标,志存高远和脚踏实地是人生得以成功的两翼,对目光浅近者,要让其看到未来生活的需要,任务的艰巨,人生的价值,“日异其能,岌增其智”。从小使学生在幼小的心灵里树立奋斗目标,有远大的理想,就会产生一种动力,这种动力一旦形成,会产生惊人的效果。通过各种练习活动,使后进生感到班集体大家庭的温暖,逐渐消除了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起争取进步的自信心。

6. 热爱学生,以爱心来引导后进生
    教师应该全身心地热爱后进生,保持良好心态,以一颗平常心来正确引导后进生。活泼好动是学生的天性,不要看到后进生,就怒发冲冠,不要把后进生看成是军营中绝对服从的士兵。应该懂得如何让孩子们去了解发现生活中的美,去发现自然中的美,要教会他如何去捕捉生活中那精彩的一瞬间,也要让他们感受到生命的价值,存在的乐趣,要尽最大的努力去关心他们,去呵护他们。

7. 善于发现后进生的闪光点,扬其长,改其短
    每个后进生都有差的一面,也有好的一面,只要我们抓住其闪光点,有计划地为他们提供表现才能的机会,才能消除他们的自卑感,取得同学们的信任。有时,要发现后进生的闪光点也不是一件容易的事,况且,有些闪光点的确是一闪而过,很难觉察。这就要求老师要以辨证的思想,敏锐的眼光,深刻的洞察力,不辞劳苦地像淘金工人那样,锲而不舍地挖掘后进生的闪光点,再抓住其心理特点去正确引导。

8. 抓住反复,促进正确引导后进生
    后进生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的,所以,引导工作并非一次就可以完成,引导的过程是有反复的,这就要求我们抓住反复点,促进其飞跃。

9. 培养后进生的心理承受力
    后进生并非永远都是后进的,他们也会有进步的一面,但当在前进道路上遇到挫折时,他们就会感到苦闷、失望,甚至自暴自弃。这就要求老师抓住适当时机进行心理疏导,帮助他们看到前景,点燃新的希望,引导他们在挫折面前学会自我调节,克服脆弱心理,增强抗压心理。


    总之,后进生并不是先天后进,而是由于某些原因造成的,这些原因因人而异,后进生大都聪明,精力充沛,语言表达能力较强等等,只要好好引导,他们往往更有出息,对于后进生应给予多一点宽容和理解,多一点沟通,多一点赏识和激励,多一点爱。教师更不应该吝啬自己的语言和表情,而要通过多种形式,向他们表示我们的爱。在高效体育课堂中,正确引导后进生向健康方面发展,教育“后进生”是教育者之责,是我们体育教师应尽的职责,是时代赋予我们的历史任务。我们只有针对后进生的思想根源作出深刻的剖析,才能达到教育后进生的效果,才能让他们沿着“四有”新人方向成长。

参考文献: 
[1]戚海燕;体育课由着兴趣选项目[N];北京日报;2001年
[2]苏霍姆林斯基; 给教师的建议; [M] ; 教育科学出版社
[3]于素梅; “体育与健康”课教学问题探索[J];北京体育大学出版社


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