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体育网刊2011年第1期
 
课堂观察:促进体育教师专业成长的捷径——体育与健康“课堂观察”主题校本教研的实践与研究

2011/1/13 16:20:19 浏览次数 5599  

孙英俊   浙江省杭州市闲林职业高级中学 311122


【摘  要】提高体育课堂教学有效性的研究是一个永不过时的课题,其中也包括教师自身专业能力的有效性,笔者认为“课堂观察主题校本教研”就是教师专业成才的一条捷径。课堂观察是近几年出现在体育学科中一个教研活动形式,所谓课堂观察就是“通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂练习的改善、促进教师专业发展的专业活动”[1]。经笔者亲身组织与参与实践,认为课堂观察对体育课堂教学有效性提高有着积极促进作用,不仅指教者执教能力得到提高,参与课堂观察的教师也得到了启发与触动,进而有效地促进了体育教师的专业成长。
【关键词】体育与健康  课堂观察 有效教学  校本教研  专业成长
    笔者曾多次参加区、市的体育示范课、观摩课等系列教研活动,在参与过程中发现年轻教师在上课过程中犯这样或那样错误,这些错误说明了年轻教师的专业成长是体育教师队伍成长关键一环。如何在尽可能短的时间内寻找到一种有效促进年轻教师专业成长的途径是一个很有研究价值的课题,笔者带着这种使命感开始了积极地探索与寻找。一次在浏览期刊的时候,课堂观察几个字出现在我的眼前,文章看后颇受启发。时隔不久,学校教科室也组织教研组长开展课堂观察校本教材的集中学习,并要求在各自教研组开展此项教研活动,于是我们的体育教研的课堂观察主题校本教研就在这样的背景下启动了。在体育学科中开展课堂观察并不是我们首创,而是借鉴他人的研究成果开展的,目前其主要包括三个步骤,即课前、课中和课后三个阶段的工作。课前主要是授课教师的说课、其他教师的修改建议和观察点的确定于分配;课中主要包括教师的上课和各观察点的观察;课后主要是授课教师的反思和观点负责人的汇报以及教师的集中评课。笔者认为其中对教师专业成长相对价值高的是第三个阶段,授课教师通过观察点老师的汇报和听课教师的评议很有针对性地了解了自己的授课情况能及时修正,为以后的教学工作打下了坚实铺垫。为了更能让同行们有一个较详细的了解,笔者现就我校开展课堂观察校本教研的准备与开展过程梳理如下。

1  核心概念的界定
1.1课堂观察校本教研
    课堂观察校本教研顾名思义,就是通过观察,对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)、直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比,它要求观察者带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备),直接(或间接)从课堂上收集资料,并依据资料作相应的分析、研究。
1.2 体育课堂观察校本教研
    套用上面的定义,笔者对体育课堂观察校本教研定义表示是:体育课堂观察是观察者在指定的位置,利用预先设计好的观察记录表或器械,对指教者进行指定行专题观察与记录,并在课后将观察进行总结与分析,最后在课堂观察交流会议中呈现出来,同时也对其观察组的分析报告进行意见交流。那么,体育课堂观察校本教研就是以学校为活动范围的课堂观察教研活动。

2 “课堂观察”主题校本教研的实践过程
    教育专家顾泠沅教授曾说过,学校教研组是一个学习型的实践共同体,是提升教师实践智慧的最重要阵地。因此,我校明确提出了以“主题式校本教研活动”来推动优秀学科组的创建和促进教师的个性发展。换句话讲所“谓主题式校本教研活动”是指学校组织教师对在教学实践中所发现的问题进行分析,归类,从中确定本学校教师当前急切需要解决的某一类问题,明确为研究主题,通过主题学习、主题实践活动、主题课题研究等途径,达到预期的、更好的教学目标,从而达到提高课堂教学的有效性,它是一种在理论指导下的主题实践性研究。课堂观察就是主题式校本教研中的一种形式,目前已在我校取得了良好的效果。其中我们的体育组就被评为余杭区校本教研优秀教研组,这也证明了体育课堂观察主题校本教研的作用与意义。作为课堂观察校本教研不是一次课堂观察而是有主题的多次教研活动,因此要个详细的计划和详实考评制度,这一点对其活动效果的保证非常重要。
2.1  体育观察校本教研活动计划与各次活动方案制定
    计划主要包括指导思想、活动主题、活动重点、措施与要求等,完成这项工作的目的是使我们的教研活动有序的开展,更有章可循,因此要尽量详细合理。活动方案是活动计划的具体落实,因此重要性也毋庸置疑。

设计案例:2009-2010 学年   第一  学期课堂观察校本教研活动计划
    1.指导思想
    以新的课程标准依据,以学校教科室计划为指导,抓住机遇,不断学习体育理论知识,提高教师素质,并将教研工作不断落到实处。
    2. 教研主题与重点
    2.1课堂观察校本教研主题:如何提高体育与健康课堂教学质量    
    2.2重点:加强理论学习,提高专业理论水平,增强以科学教育理论指导教育实践的意识和能力;做好教研活动,规范教研常规,认真做好教研纪录加强观察的实效性,要做到不流于形势。
    3.要求与措施
    3.1每月学习一篇教育理论或专题研究。通过集中和分散的形式进行学习,要求读、议、说、听、评相结合。
    3.2每位教师每学期听20节,写一篇教学反思
    3.3制定好学期教学计划,周计划安排表。
    3.4继续抓好备课关(五备)。
    3.5每月写一篇教学案例,组织一次听评课活动。
    3.6每月上一节课堂观察公开课,写一篇观察总结或反思文章。
    3.7提倡老师们随时记录上报平时的教育疑点、教育经验等,纳入教研内容。(老师们所提供的纳入教研的内容,根据数量多少,记入期末考评)。
    4.课堂观察校本教研活动安排
    9月份:
    主题:理论学习(制定计划;学习中等职业体育与健康课程改革相关资料)
    形式:集中
    主持人:组长
    时间:待定
    地点:体育组
    10月份:
    主题:课堂导入设计
    形式:课堂观察(示范课)
    主持人:组长
    时间:10下旬
    地点:田径场
    11月份:
    主题:组织与教法选择
    形式:集中
    主持人:组长
    时间:11月下旬
    地点:田径场
    12月份:
    主题:上教学实践交流;教师讲解与示范
    形式:集中(课堂观察)
    主持人:组长
    时间:待定
    地点:体育组
   09年1月份:
   主题:各种资料汇总;导入、组织教法、讲解与示范综合观察(示范课)
   形式:集中
    主持人:孙英俊
    时间:待定
    地点:体育组
    XX学校XX体育组
                                             2009年9月1日

教研活动方案案例:“体育课堂观察”专题理论学习
1. 活动主题
本次校本教研活动目的了解和掌握提高体育课堂教学问题诊断理论知识和方法,对照自己的教学实践找出原因并总结经验相互交流。
2.活动目标要求与主题形式 
2.1加强教学研究,集思广益,博采众长,充分发挥备课组的作用,提高学校教师的业务水平。
2.2组织组内教师集中进行理论研究,正确把握研究方向。
2.3活动形式:a、集中阅读相关资料;b、观点交流;c、问题探究
2.4量化评价:对学校教师要求人人参与,并对教师进行相关考核。 
3.活动的具体要求及实施过程
  3.1会前布置收集相关资料。每名教师提出一个教学中最困惑的问题和教学最前沿的问题。
  3.2共同学习典型材料,分析提出的困惑。
  3.3领导教师引领(邀请主管教学的校长参加)
 4.教研活动评价
 4.1教学问题采集评价
  4.2反思与评价稿的评价。
  4.3教研记录
  5.时间分配
   会议时间控制在60分钟,讨论时间控制在30分钟
  6.活动预期效果
     掌握课堂观察的方法和注意事项
                                                     XX学校XX体育组
                                                     2009年9月15日
               
2.2课堂观察活动开展
    这部分主要是如何开展课堂观察,是如何按照制定好的机会和实施方案进行观察活动的开展。体育课堂观察主要包括课前会议、课中观察和课后会议三大过程。其中课前会议包括执教教师的说课、教师们修改意见和观察点、任务的分配等,课中观察包括各种观察量表的记录,课后会议主要包括执教者的教学反思、观察者的观察与分析报告和主持者的总结分析报告等工作,所以每个过程中包含各自的工作步骤和任务,为了更清楚地了解,笔者特选取了一次活动案例供分析研究。
《健身操<青春魅力>组合动作,表演队形的创编设计》课堂观察实录
    任课教师:罗xx
    教学主题:体育舞蹈学习与表演队形创编
    教学内容:健身操<青春魅力>组合动作,表演队形的创编设计
    课堂类型:复习课(小组合作探究)
    观察类型:专题式观察
    活动背景:“小组合作探究”教学策略是体育组在依据新《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》教育理念选定教学策略,旨在转变学生的学习方式。为了展示这一教学策略的优越性和推广运用,体育组确定了本学期的教学研究主要是如何运用小组合作探究教学策略。
    【课前会议】
    时间: 2009年11月20日
    1.说课
    执教教师:各位老师,今天我说课的内容主要有:
    设计思路
    这节课主要是对小组合作探究教学策略的验证,依据新《纲要》的精神为学生提供自主探究学习的机会和空间。教学通过学生的复习和自主创编完成教学目标,教师在教学过程中主要起到引导辅助的作用。
    课题课型
    我这堂课的主题是体育舞蹈学习与表演队形创编,课型是复习课(小组合作探究)其理由:一是学生学完了《青春魅力》体育舞蹈模块的知识,学生掌握的很好,但在队形方面还有待提高。二是高三幼教班的学生主体意识较强,思维比较活跃,对“小组合作探究式”的教学活动表现出极大的热情和兴趣。
    教学目标
    ①运动参与目标:激发学生对健身操运动的热爱,加强对健身操运动的了解,培养学生积极参与体育锻炼的意识和行为。
    ②运动技能目标:巩固提高已学的健身操动作;学生能有意识的尝试运用队形的创编来增加健身  操的表现力。
    ③身体健康目标:发展学生的灵敏、柔韧等身体素质,提高身体各器官的调节功能,促进身体发育。
     ④心理健康目标:培养学生的审美情趣,塑造良好的形体,体验获得成功带来的乐趣,提高自尊和自信。
    ⑤社会适应目标:培养学生团结互助的合作精神和积极向上的竞争意识,提高分析及解决问题的能力。
    教学流程
    教学导入:要通过回忆观看比赛视频的画面,激发学生的参与兴趣。
    准备部分:通过正反口令和看谁反应快两个游戏实现身心的准备。
    复习部分:班级集体复习《青春魅力》。
    队形创编部分:主要是通过小组合作探究的形式进行队形的创编,并分组表演。
    结束部分:通过在音乐的伴奏下进行柔缓的动作放松(学生带领)
    2.交流
    孙xx:小组合作探究学习不是我们学校的独创,但每个教师应用都有其自己的见解,罗老师的应用就比较有新意。新的教学指导纲要要求我们教师对给学生自主学习的机会和空间,罗老师这节课的设计就比较合理。但在教学设计的书写上还有不足,特别是教学目标的表述过于细化。
    丁xx:根据罗老师的说课应该没什么问题,重难点的把握要注意。
    谷xx:罗老师是教学设计比较规范,大学实习时老师每次都非常关注这些。
    孙xx:教学设计很重要,要事先对场地器材、教学内容、学生情况有一个细致的了解,这样才能上好课。
    丁xx:体育课的特点就是身体活动,罗老师本节课在练习密度安排上力度很大,从设计上看超过了80%。
    孙xx:对了,小罗是教学设计上有一表述上小错误。练习密度是学生练习时间除以总时间,所以她的密度不应该有这么大。
    谷xx:对,运动量是指学生练习的量。
    罗xx:啊,这里的确有点不对,马上改正。
    丁xx:你选择在舞蹈房会不会空间不够大呀?
    罗xx:不会的,高三幼教只有33人。
    谷xx:上课的效果会好吗,感觉在操场上比较好!
    孙xx:我也有同感。
    执教教师:因为这是复习且要求队形创编,对场地要求比较高且舞蹈房有镜子效果会更好。
    丁xx:小组合作探究环节你的设计比较合理,但要注意教师的引导。
    孙xx:我们组在不同的类型的课都已经实践了这个教学策略,应该是比较成熟了,相信罗老师一样能行。
    3.观察点确定
    本次活动由于组内教师少所以共设了三个观察点,笔者全程录像,丁xx老师负责教学内容、情景预设与目标达成的有效观察,谷xx老师负责有关时间上的记录。观察的时间是12月1日下午3:25~4:05,地点在综合教学楼五楼舞蹈房。

【课中观察】
    时间:2009年12月1日,下午第4节课
    上课前5分钟,观察者提前来到教室,根据所选观察点确定观察的位置。上课的时候,观察者根据观察任务,运用观察工具分别进行观察和记录。部分观察量表如下所示:
    <教师导入观察表>量表设计1:孙xx     观察维度:教学导入策略
    研究问题:导入策略的有效性   观察教师:孙xx
    <准备活动有效性观察记录表>量表设计2:孙xx     观察维度:学生准备活动
    研究问题:准备活动设计策略的有效性   观察教师:孙xx
    <小组合作探究观察记录表>量表设计3:孙xx     观察维度:学生小组合作探究活动
    研究问题:学生合作探究能力与教师引导有效性   观察教师:孙xx
    <教师教学内容、情境预设与目标达成的有效性观察表>量表设计3:孙xx   
     观察维度:课程性质实施、教师教学环节
    研究问题:教师是如何创设并利用情境的?  观察教师:丁xx

   【课后会议】(主题校本教研活动(案例)分析总结)
   1.执教教师课后反思
    有一点尝试,才有一点成功(罗xx)
    本学期,学校组织开展了特色课展示活动,我代表我们体育组也要上一堂课。说到这堂课,我喜忧参半,喜的是我有这个荣幸,忧的是如何来上好这堂课?所谓特色课,总要有它特别与创新之处吧,因此内容的选择、过程的安排、学生的积极性调动、及学生间如何探究合作学习都显得非常重要,每一步都要慎重考虑。于是,抱着“有一点尝试,才有一点成功”的态度,我积极参与了此项活动。
    鉴于本课授课对象为正在处于青春期的女生,她们的特点是头脑聪明,善于思考,重智轻体,有较好的音乐素质,对身体的姿态及神态美有着较强烈的追求,而健美操运动的特点正让她们有培养的可能和展示的机会,因此我选择了系列校园健身操《青春魅力》组合动作    表演队形的创编设计为内容开展了课堂教学。
    经过一段时期的准备,在体育组全体老师的帮助支持下,完成了说课--磨课--议课--上课--评课整个过程,期间受益匪浅。为了以后有更好的课堂教学,我们对这堂课进行了深入的剖析并进行了自我反思、总结。从整体而言,自认为这堂课还是比较成功的,首先从学生积极参与度来看,内容的选择是正确的,它激发了学生的兴趣,充分体现了新课程下学生为主体的教学理念。其次,从学生创编设计队形来看,她们积极讨论,反复推敲、编排,由开始的造型动作至中间大量的队形变化到最后的结束亮相,无不展现了她们的创新能力,小组间的探究合作能力。再次,从运动技能目标看,同学们在规定的时间内都较好地完成了组合动作,及其队形编排,其成果展示得到了在场老师的一致好评。最后,从自身的教学策略来看以我的引导、激励,学生的反复练习为主,在反复的练习中巩固健身操动作的规范性和熟练程度,强化健身操的力度和节奏。以运用队形也可以增加健身操的表现力为契机,拓展学生思维,张扬学生的个性,充分发挥学生的主体作用,将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,既有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,还能使每个学生都得到不同程度的发展,让她们都能体验到良好的思维、集体的智慧和大胆的尝试所带来的成功感和快乐感。
     总之,自主学习、合作学习是这节课的主要教学理念,思维拓展练习给学生营造了一个自主学习、自由发挥、大胆尝试的平台。但这些仅仅是我对新课程新理念的一点尝试,期间还有许多不足之处,如课堂语言的组织能力,课堂时间的把握度等等,以上是我的一些体会,还希望老师们给我指出指正。
    2 观察教师汇报与评课
    组长:
    本节课中我主要负责全程录像,下面就这方面谈一谈。可整体上可以说非常成功,学生参与积极,教师组织严谨。课堂教学显得很流畅,示范性很高。具体可以从课堂导入策略和准备活动两个部分可以看出。首先,罗老师用了回忆视频激励学生兴趣的导入策略。从效果上学生兴趣很高,在回答时很积极。其次,在准备活动的设计上更是与内容紧密衔接。两个集中注意力的游戏在最短的时间内把学生的注意力集中起来。从而为进入主要学习内容作了很好的铺垫。这两个部分是课的开端,他们的成功就为下面开了个好头,因此我说这节课是成功的。
    丁老师:
    我负责观察的是教学情境设计与目标达成,其观察的结果是罗老师的情景设计与目标达成基本实现。可以说这样的结果已经是非常不错了。从教学设计上的情景预设和目标设计,到实际课堂教学中情境与目标实现,实现程度是令人满意的。说明罗老师对教材和学生非常了解,因此才会有这样的效果。
    谷老师:
     我负责的是课堂教学中有关时间的任务。本节课落实的有效教学时间在课前的预设内,各环节的时间把握很准确。看得出罗老师经验非常丰富。
    3 课堂观察总结分析
     [课的准备]
    本次特色课各学科组都积极准备,正式上课前都进行了多次的试讲经行磨合,罗老师由于班主任和训练等因素无法经行试讲,所以在准备上略显不足。但课前进行了说课,组内教师对其进行了分析提出了补充建议,从课的整体上看基本没有出现明显的错误。
    [教学内容选择]
    《系列校园健身操<青春魅力>组合动作,表演队形的创编设计》这个教学内容选择从适用面上来说有一定的局限性,仅在幼教类专业可以开展。但从示范的角度比较具有可看性,利于教学成果的展示。罗老师把教学对象选择在了高三幼教班也是基于学生的基本功优秀的考虑。教学内容的重点放在了表演队形的创编设计与展示上,充分地体现了学生自主研究和学习的教育理念。
    [教学方法与组织]
    本节课教学方法主要应用了示范、讲解、分组探究、演示与表演、激励评价法等,课堂组织方面上应用了集中与分散相结合的方法以及小组探究的形式,可以说教师把握能力比较强。从学生参与积极性和练习的效果都直接证明了教学方法和组织形式选择的正确性。
    [场地器材选择]
    这节课选择在了室内的原因是因为在课堂中要成果演示,由于动作的限制需要所以放到了舞蹈房。这样就会给人以舞蹈课的感觉,如果放在操场上可能会有体育课的味道,但这不影响课的的整体效果。放在舞蹈房的另一个好处就是有大镜子的对照可以提高学生练习的效果,所以罗老师的考虑还是比较细致的。
    [课的节奏把握]
    课的节奏是课是否流畅和教师驾驭能力的体现,罗老师的这节课从教学导入到最后的放松整理活动一气呵成,足以说明了教师的课堂驾驭能力极高。这与平时的教学经验积累是分不开的,所以我们强调加强常态课的教学经验积累就是这个道理。
    [几点建议]
    任何事都没有其完美的时候,我们的教学也是这样,这里我想提这样几个建议仅供老师参考。
    第一, 教材内容的选择上能否考虑适用面的扩展
    第二, 教学目标制定与表述能否换种形式
    第三, 教学中如何解决教师的叫与学生的练间的结合问题
    总之,听了罗老师的课收获比较大,开拓了自己教学视野。课的教学比较有特色,可以作为体育教学的示范课加以推广。
    以上是我们学校体育课堂观察校本教研的一次活动记录,可以说其中存在许多不足,主要是由于教师少(观察点设置不足,观察不具体),经验不足(理论和实践)等。尽管如此我们教师还是活动不小的收获。
    3  课堂观察校本教研活动的教师考评
    任何一项活动的开展都需要对其进行考评,同样体育课堂观察也是如此。那么,就体育课堂观察校本教研如何考评是一个难题。通过借鉴相关成功和资料的分析,我们采用了“死”与“活”两种对立形式并存的考评方案。所谓“死”的就是列出教师要一定要参加和完成的任务,并根据完成情况赋予相应的分值;“活”是采用相对宽松的办法(多劳多得)比如发表文章和比赛获奖都有相应的奖励分。具体有个人校本教研活动记录册
    3.1 个人课堂观察活动记录册
    这是每个参与者必须记录的,内容包括每次活动的时间、地点、内容摘要、参与体会与反思等,期末有组长对其进行考核。主要考核参与的次数和记录的完整性以及体会和反思的程度,以此加以考核。
    3.2 教学能力和教学效果考核
    主要是看通过参与观察后自己再授课设计和实践教学中提高程度,看对之前已经涉及的问题是否解决,看上看过程中学生的参与程度和反馈。学生的反馈可以通过反馈调查加以分析。

    3.3 科研文章发表或获奖情况考核
    根据教师的发表文章质量和数量以及送评论文的获奖等级加以考核,这方面考核以激励为主,没有硬性要求。
    4 实践效果
    4.1 教师们的专业成长得到了保障
    课堂观察校本教研开展使教师直接参与观察和执教,这种形式使教师专业成长得到了保障。教师在参与过程中遇到问题不是自己去解决的,而是组内教师集中分析、集中解决,这种互帮互助形式加快了教师专业的成长。
    4.2工作态度得到了端正
    由于课堂观察要求同组教师参与,所以教师们无形中增加了压力,进而也就提高了工作的责任心端正了执教的态度。态度得到了端正,自然教学质量也就相应得到提高,教师自身的专业素质也得到了丰富与发掘。
    4.3教师的教学能力得到了提高
    课堂观察校本教研最大的亮点是参与观察教师以旁观者的身份更能准确地找出问题的所在,相比执教教师更加准确。通过一次一次的课堂观察组内教师都经历了观察者和执教者的角色,能力就在这角色转换间得到提高。同时,课后总结会议为提高提供了更好的平台。
    4.4教师的科研能力得到了提升
    课堂观察校本教研不仅仅是观察上课和评课,它也需要进行了科研理论的学习和研究工作。因此,当教师为了找到某个问题的原因时势必要去找资料和钻研,并且还要用文字表述出来,因此教师的科研能力也就得到提高。目前,组内教师在各级论文评比中频频获奖,在《中国学校体育》等杂志上发表文字10篇,这些都证明了课堂观察校本教研的意义所在。
    4.5课堂教学更加有效了
    由于教师自身专业素质得到了发展,执教态度得到了端正,教师的精力都放在了教学上,所以课堂教学自然就有效率了。这一点可以从学的课堂参与度加以验证,以往那种盼下课的现象几乎不存在了。师生关系也更加和谐了,这一切都不能说与课堂观察校本教研没有关系。

    5 几点思考
    5.1体育课堂观察提高参与教师的认识
    参与教研活动能否有收获的前提是教师要清楚教研不是老师的额外工作。为什么要这样说,因为在参与教研的过程中有老师埋怨这是给老师找了个负担,是多余的事,笔者不认同这个观点。说这样话的老师应该是对校本教研的误解,或者说对校本教研功能的认识不够。校本教研给我带来的是最贴近教学一线实践的知识和方法或者问题的解决措施,这种形式是教师快速提高自己能力的有效捷径。所以,要抛弃校本教研是额外负担的思想,积极地参与到校本教研的实践中去。具体的解决  措施可以学校相关部门加大校本教研的宣传和行政干预。
    5.2体育课堂观察点设置要有次重点
    参与课堂观察的经历让我认识到课堂观察不能眉毛胡子一把抓,要挑选一个或重点去观察。要根据授课教师成长过程情况有目的选择,只有这样课堂观察结果才具有指导性,才能更好地发挥其观察的功能特点。例如,课堂导入环节、课堂教师组织环节等。同时这也是解决观察老师少的有效方法。
    5.3体育课堂观察记录量表设计要切合实际
    观察记录量表是观察记录的一个载体,是关键教师进行观察的一个导航文件,所有设计者要做好科学合理的设计。这就要求设计者了解与掌握这次观察的任务和重点,掌握观察评价指标等,切不可走拿来主义之路随便地网上找些量表加以使用。
    5.4体育课堂观察也要建立激励制度
    虽然体育课堂观察是一种教研活动形式,但也需要有一个有效的激励制度促使教师们积极参与。这一点就需要学校层面加以制定和组织实施,只有这样才能收到更好的效果。反之,依靠教师的自制力短期内没什么问题,时间一长就会出现敷衍了事的倾向。
    5.5专业成长不仅仅是年轻教师的事
    笔者通过参与活动感觉到专业成长不仅仅是年轻体育教师的是,而是全体教师都要面临这个问题。有些教师十几年下了积累许多教学经验和教学策略,开始认为自己不再需要在专业成长花费精力了,其实这是一个错误的想法。笔者认为专业成长是一个没有终点的路,只要你做老师一天就要在这上花费一定精力。

【参考文献】
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