汤龙，朱飞燕
（建始县红岩民族小学   湖北  建始  445307）

摘  要：随着科学技术的革命和信息化的快速发展，现代信息教育技术将逐步应用于学校体育教学领域，必将引起体育教学思想、形式、内容、方法的变革更新。本文通过对现代信息教育技术与传统教育技术的对比分析，得出现代教育技术以传统教育技术无法比拟的优点和功能在体育教学中被广泛应用，并在整个体育教学中发挥着越来越重要的作用。
关键词：信息技术；教育技术；体育教学
    随着计算机多媒体技术的出现、网络技术的运用与数字化信息时代的到来，传统的教学模式、教学观念将受到了一定的冲击，势必引起教学方法和教学手段的变革，为更好地推进素质教育进程。体育教学作为素质教育的重要组成部分，为了克服传统教育模式的弊端，适应时代发展的需要，构建一个开放的、不断吸收时代信息、适应社会发展的体育与健康教育网络平台是非常有必要的。在新的课程标准理念下，加强信息技术在体育教学中的应用的研究，打破传统体育教学封闭、僵化的模式，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，必将使体育教学朝着现代化课程方向发展。为此笔者选择对现代信息教育技术在体育教学中的应用研究为课题，希望通过本课题研究更新体育教师教育观念，优化体育课堂教学结构，改进体育教学方式，提高体育教学效率，探索提高师生信息教育素养和运用信息教育技术优化课堂教学结构，加快学校教育信息化水平的实施途径和方法，努力构建适应时代发展的新型教学模式，使信息技术在体育教学中的运用能得到进一步提高。

1  现代信息教育技术在体育教学中应用的理论背景
    信息技术（又称信息和通信技术），主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。其主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。目前，应用于体育教学中的主要是计算机技术为核心的信息技术，主要包括多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等[1]。
    根据美国教育传播与技术协会（AECT）1994年对教育技术做出的定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。这一定义明确指出了教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，特点是理论与实践并重，基础是现代化教育理论和学习理论，特征是定位于一门学科，目的在于深化教学改革，优化教学资源和教学过程，提高教学质量。在我国社会主义现代化进程中，体育教育技术经历了以口语、文字、图片、模型、黑板与粉笔等为媒介的传统教育技术，以摄影、幻灯投影、电影、电视等为媒介的媒体技术后，现在已经进入了以计算机和通讯技术为基础的现代信息教育技术阶段[2]。
    综上所述，现代信息教育技术就是以计算机为核心的信息技术在教育教学领域的运用，即在教育教学过程中，以幻灯、电影、录音、录像、投影、电视、激光视盘、计算机、多媒体、卫星教育、远程信息网络等各种先进技术和设备为教学媒体，运用探究式、合作式、创造式、启发式、最优化等教学方法体系，进行个别化、分层化教学。在体育教学中应用现代信息教育技术，将是新课程背景下，体育教学改革的又一个研究方向。随着科技的发展，现代信息教育技术在学校体育教学中广泛应用与发展，势必改变传统的体育教学模式，促进体育教学观念、教学设计、教学方法、教学互动改进，迎来体育教学改革的跨越式发展。

2  现代信息教育技术与学校体育教学的关系
    学校体育教学是指在教师的指导和学生的参与下，按照《体育与健康课程标准》和学校体育教学计划，由教师向学生传授知识和技术，锻炼学生身体，增强学生体质，对学生进行共产主义、道德品质教育的过程。从体育学科特点来看，绝大多数体育项目都是在室外开展的，学生只有在教师的讲解和示范下，经过自身反复的练习才能获取新知识，掌握新技能，达到锻炼身体、增强体质的实效；而现代信息教育技术作为一种全新的教学手段，在学校体育教学中只要使用得当、合理，必将有效地优化体育教育环境，提高体育教学质量，逐步实现教学过程中师生及学生之间的动态信息交流，使整个教学环节形成一个学习的共同体[3]。可以说，现代信息教育技术对体育教育的发展起着巨大的推进作用，它影响着体育教育的各个方面，体育教育的改革与创新需要现代信息教育技术的配合，体育教学与现代化信息教育技术之间是相辅相成，相互促进的关系。

3  现代信息教育技术在体育教学中的应用优势
    从体育课特点来看，现代信息教育技术在体育教学中主要应用在体育理论课（室内课）和实践课（室外课）两个方面。在体育理论课方面：传统的学校的体育理论课主要是学习体育基础和卫生保健知识，随着现代信息教育技术在体育教学中的应用，我们可以充分利用多媒体课件来上体育基础知识和卫生保健课，利用影视资料和课件来上体育欣赏课，利用校园网优势来上体育网络课。在体育教学实践方面：现代信息教育技术的应用，可以帮助体育教师优化动作示范、分解复杂的动作结构、减少组织调动和示范讲解的时间，提高课堂教学效率，增强视听效果，便于师生互动；可以帮助学生建立正确的动作表象，快速掌握运动中技术动作的重难点，提高学生分析解决问题的能力。
3.1  优化了教学环境，丰富了教学资源，提高了教学质量
    现代信息教育技术给教学手段提供了现代化模式的框架，其构思基于以计算机作为储存、传输“数字化”教学内容的载体；以“网络化”、“智能化”信息技术作为驱动载体高效率的储存、传输教学内容的动力[4]。传统的教育方式主要是教师通过教师言语、肢体语言、表情向学生传授知识与技能，为了使整个教学过程学习注意力集中、学习氛围浓厚，教师还得想尽一切办法来调动学生积极性，而“数字化”让我们实现了通过计算机终端制作图像、声音、视频、动画、文字材料等教学内容的多媒体教学模式，在感官上给学生新颖的感觉，使学生保持兴趣，然后运用课件展开技术教学；传统的教学教师只有通过《体育与健康课程标准》、教材教参及专业书籍获取教学资源，而“网络化”让我们实现了体育教学资源共享，缩短了人与人之间的距离，扩宽了信息技术传播的时间；传统的体育教学只有通过基本的体育器材及图片来展示体育运动的魅力，而“智能化”让我们实现了全新的电化教育，提高了学校体育教学软件功能，优化了学校体育教学环境，更好地协调了教与学活动的互动。
3.2  弥补了教师因身体原因而影响体育教学，有助于教师结合动作讲解示范，突出动作的重难点，提高教学效率
    在传统的体育教学中，主要是教师通过精炼的语言讲解技术动作要领，并做标准的完整（或分解）示范，让学生通过“听”和“看”感知技术过程，最终使学生掌握并能灵活的运用一定的技能。这对教师的专业水平和运动技能就要求非常高，教师示范动作能否做标准，直接影响着课堂教学效果；而学校体育教材项目繁多，新规则新教材又是层出不穷，不断向体育教师提出新课题、新要求，教师伴随着年龄的增长，身体素质开始下降、精力大不如年轻时等因素的影响，导致广大教师在选择运动项目时，总是安排自己擅长的或一些简单的项目，专业就造成了教学内容的单一化和简单化，严重影响学生的全面发展。而现代信息教育技术在体育教学中运动用后，使体育教学过程发生了很大的变化。以前教师因身体原因无法造成的教学内容单一化问题迎刃而解，教师可以利用计算机，去网络上下载、购买或制作相关课件，学生由以往看教师示范转变到看多媒体课件。就这样，教师节省了更多时间，避免了既要做示范又要讲解动作要领，结果教学效果还是不好的局面，教师可以充分利用这个准确合理的分析处理教材，掌握教材重难点、安排好教法，提高教学效率。
3.3   发挥学生学习的主体作用，提高学生分析解决问题的能力
    传统的体育教学中，主要是采取教师教授与动作示范，学习根据教师讲解的动作要领和技巧，看教师的示范学习技术动作，其学习的自主性得不到发挥。而现代信息教育技术不仅可以把电视所具有的视听功能与计算机的交互功能结合在一起，产生一中心的图文并茂、丰富多彩的人际交互方式，而且还可以通过计算机把各种不同的运动技术、技术动作重难点，常见的错误动作支撑课件，在学生上课时让学生观看（或根据教学重难点选择性的观看），并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，充分发挥学生学习的主体作用，提高学生分析和解决问题的能力。在此过程中，教师的地位和作用主要是培养学生掌握信息处理工具的方法和分析、解决问题的能力上，转变了以教师为中心、以课堂为中心的教育方式。
3.4  创设课堂情境，激发学习兴趣，调动学生积极性，培养良好的体育素养
    科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣是人们对客观事物选择的一种态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向；兴趣是直接推动学习的内在动力，是获取智能的开端，是追求知识的向导。美国教育学家布鲁说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。可见，兴趣的力量是很大的[5]。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，合理地利用现代信息教育技术的教学方法和手段，努力克服过去边讲解边示范的传统教育模式，选择既符合教学对象的求知欲、求新的心理特点，又能创造比较好的情境和情绪体验，从而激发学生学习的热情，充分调动学生的学习的积极性，培养良好的体育素养。
3.5  合理渗透德育教学内容，培养学生的创新实践能力
    传统体育教学，对学生的德育教育主要是通过一些空洞的说教来完成任务，而对学生创新实践能力的培养更是无从谈起，像这样的方式所取得的教学效果是不言而喻的。现代信息教育技术作为一种全新的教学辅助工具、资源和环境，改变了教学过程和课堂教学结构，使传统的体育教学呈现出新的亮点。教师可以充分利用多媒体资源、远程教育网络资源等提供的资源海量化、形式多样化、交流互动化、学习主动化得条件，在教学过程中强调学生学习与锻炼兴趣和主动性的激发，强调学习与锻炼的合作互动，强调培养学生从网络资源中获取素材，自我改造、重组、创造教学内容的能力，提高学生的信息素养。教师同时也可以运用现代信息化教育手段，查找相关的信息资料。
3.6  逐步实现教学过程中师生及学生之间的动态信息交流，形成良好的学习共同体
    信息教育时代的突出特点就是开放性和跨时空性。体育教师只有站在时代发展的前沿，把握时代的脉搏，加强政治理论学习，关注专业发展的前沿，转变教学观念，正确、合理、高效地利用现代信息教育技术，精心设计教学方案、革新教学方法、变革教学模式，注重学生的个体差异，充分发挥学生的主体作用，才能创造高效体育课堂；学生除了在教师固定的思维模式下去吸取知识和锻炼的方法外，还可以充分利用网络提供的丰富信息资源，充实自己的大脑。现代信息教育技术下的体育教学过程中，师生及学生之间可以通过信息的多向传输方式，加强信息交流和沟通，逐步实现教学过程中师生及学生之间的动态信息交流，形成良好的学习共同体。

4  小结
    现代信息教育技术作为一种辅助教学手段应用体育教学，其在体育教学中的优越性是传统教育技术无法比拟的。合理的运用现代教育技术有助于优化了教学环境，丰富了教学资源，提高了教学质量；有助于创设课堂情境，激发学习兴趣，调动学生积极性，培养学生良好的体育素养；有助于弥补了教师因身体原因而影响体育教学，减轻体育教师工作负担；有助于教师结合动作讲解示范，突出动作的重难点，提高教学效率；有助于合理渗透德育教学内容，培养学生的创新实践能力；有助于逐步实现教学过程中师生及学生之间的动态信息交流，形成良好的学习共同体。作为一线体育教育工作者，我们应该认真学习现代教育技术并能熟练应用于体育教学工作，使它能更好的与传统的教学模式结合在一起，相辅相成，更好的为体育教学工作服务。

参考文献：
[1] 董鸿晔主编.大学计算机基础（第二版）[M] .北京：中国医药科技出版社.2009.8.
[2] 冯青来.试析师范教育中教育技术素养的价值取向[J].当代教师教育.2009.4.
[3] 马亚军.前夕多媒体教育技术在高校体育教学中的运用[J].科技信息.科学信息（学术研究）.2008.7.
[4] 杨丽红.试论现代信息技术与体育教育的关系[J].宁德师专学报（自然科学版）.2005.2（17）.
[5] 蒋成文.浅谈现代教育技术手段在中学体育教学和训练中的运用[J].中国科教创新导刊.2009.6.