武传荣 张希亮  
山东省淄博市沂源县韩旺中学256119

    体育是学校教育的重要组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础。在全面贯彻教育方针、落实素质教育，全面提高学生身心发展的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥他们的学习积极性和学习潜能，以及如何提高他们终身体育的意识，是我们体育教师在教学中必须要解决好的问题，那么怎样才能做到呢？我想这是大家共同期待的问题吧！
    学生是教学过程的主体，知识的掌握、能力的培养，只能在主体自身的积极自觉活动中才能形成。几年来，为了以上的目标，我进行了一下五个方面的尝试：

一、 准
    既处理教材的重、难点要“准”。每堂课要明确中心，这样整个教学活动就围绕中心层层展开，做到重点突出，难点分解，有主有次，难易结合。但要做到教学目标到位，就要求教师必须吃透体育教学大纲的内容，把准重点、难点，然后再依据大纲要求达到教学程度，有目的地进行针对性的教学。
二、 短
    一是精讲多练，体现“短”。心理学研究表明：学生的学习态度，很大程度上受学习兴趣的影响。只有当教学活动对他们的心理因素产生有效地刺激并为他们所喜爱时，他们才会产生一种积极参与学习活动的内驱力，才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来。但许多教师害怕学生对某一动作理解不透、印象不深，一味的进行讲解、示范。这样就大大缩短了学生的练习时间，起不到锻炼的效果，“快乐体育”更是无从谈起，还容易使学生产生逆反心理。因此，在体育教学中将教材内容、教学要求、思想教育与学生的身心活动有机结合起来，创设生动活泼、形式多样的教学情境，在讲解时间上短，语言也力求言简意赅、生动有趣。例如在教前滚翻动作时，使用低头、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、着垫（脑后）等词语来讲解，并把动作过程比喻为“皮球滚动”；又如在教“鱼跃前滚翻”时，就将讲解内容概括为“身体腾起似飞燕，脚尖绷直一条线，团身滚动一个蛋，挺身站立体莫歪。”这样既简单又明了，使学生在一种好奇、新鲜有趣和尝试中不断进行练习，不仅完成了教学任务，还使得一堂课气氛活跃。
    再就是教学过程中出现问题，处理用时要“短”。体育教学是双向多边、复杂的过程。在教学活动中难免会出现如有些学生与教师的口令或行动不一致等问题。遇到这种情况，教师应在民主、平等、理解和尊重的基础上来处理，并要在最短时间内圆满解决。切忌指责、呵斥，甚至采取辱骂、殴打等错误做法，师生反目延误上课时间。
三、 平
    情感是知识向智力转化的动力，是联系教师和学生的桥梁，是人格发展的有机组成部分。因此，教师对待学生的心境要“平和”。教师不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础，有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中使学生的创新能力得到提高。在教学中，教师的情感无意中起着信号、感染和动力的作用，具有激发学生求知欲的功能以及心理催化的作用。“师爱”是这种情感的具体体现。因此，对学生“动之以情，晓之以理”是必须做到的。加之体育教师健美的体魄，幽默而机智的语言真实的反应在学生面前，给学生留有一种博学多才而有爱心的印象，使学生对体育产生一种倾向情感。教师良好的情绪、融洽的师生关系、活跃的课堂气氛，都是使教学效果达到最佳的因素。
四、 快
    一是了解学生，掌握学生要”快”。.这主要适合于新学期开学阶段。教师要尽快掌握学生的第一手资料，比如学生的身体素质状况、家庭住址、年龄、兴趣爱好等，同时也尽快让学生了解自己，把一个真实的、和蔼的、博学的自我展现给学生。如果你能在开学不久就能记住大部分学生的名字，对你今后的教学是很有好处的。
    二是处理突发事件要“快”。教学过程是一个无法预知的过程，学生在学习过程中往往会发生一些预想不到突发事件，如学生受伤、突然下起大雨，刮起大风等，这时就要求教师迅速、果断的尽快处理，抓住时机，以免发生不必要的事故。
五、 活
    课的内容、组织教法要“活”。“教学未见乐处，必不我学。”可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学情绪。因此我在教学中采取了“快节奏，多信息，自由式”相结合的课型。比如这节课采用“师生同乐”的游戏课型，下次采用“师生同场竞技”的比赛课型，再次是“师生同答”的知识型课型，使学生在欢乐中既锻炼了身体，又增长了知识。同时，在课上应经常把一些体育新闻、体育知识当成“佐料”带给学生，这不仅使他们受到思想和意志品质的教育，更会使一堂课上的丰富多彩、有滋有味。
    总之，上好体育课也是一门艺术，只有遵循教学规律、认真钻研教材、不断进行教学改革、不断创新，才能在教学这个舞台上拥有一片广阔的天地。