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体育网刊2008年第12期
 
新课程理念下的体育教师

2008/12/9 11:15:03 浏览次数 3194  

郑建荣  重庆市北碚区朝阳中学  400700


    新课程改革的目的是面向全体学生,提高基本素质,开发个体潜能,促使他们在德、智、体诸方面全面和主动的发展。很明显,着重了个体综合素质的提高,个体发展的自主性,自觉性,创造性和主动性,同时尊重学生的人格和个体差异,以及带来的独特品质。
    体育教师和体育新课程同行。因此在新课程中,体育教学的目的就是为了提高学生的身体素质,培养和发展他们的良好个性,让学生学会学习,学会做人,学会用“健康第一”的观念了丰富和武装自己,利用课堂教学中的学来提高自身素质,进而实现德、智、体等多方面的全面发展。因此体育教师就应该主动适应形势,改变过去“放羊”式教学或者是“填鸭”式教学,做好以下几个方面的转变:
一、由执行者转变为参与者
    在新课程理念下,体育教师要转变过去那种:强调动作技术技能的传授,把把一切都教给学生,强制接受的“填鸭”式教学,转变为:在传授技术技能的过程中,把自己当成其中的一员,积极参与到教与学的互动过程中,在教师教的同时,学习学生的长处,让学生在学的同时学会主动学习,形成积极主动的学习态度和正确的价值观。
二、由传授者转变为促进者
    传统课程是“以知识的传授为重点”,教师有意无意地以权威自居,居高临下,学生只需听、练、背,记住教材中的知识即可。新课程中则强调教学是一种对话,一种沟通,应以教促学,互教互学。应该“以学生的发展为中心”,我们在教学过程中,要让学生充分享受成功的喜悦,要培养学生的自律能力,培养合作精神,形成同学之间相互学习的局面。
三、由强制者转变为引导者
    现在的中学生,因为身体素质差,肥胖,瘦弱,怕吃苦等等原因,使有部分学生害怕上体育课,加上达标和考核,就导致了学生的“厌学”情绪。这就要求教师在教学内容上让学生有自主选择学习的权利,进行正确的引导,尽量少些强制。引导他们自己设计计划,亲手执行,体现主动性,使学生的自觉性和学习兴趣得到提高。教师是学生学习的合作者,引导者和参与者,教学过程是师生交流,共同发展的互动过程。
四、由管理者转变为主导者
    一直以来教师都是作为“传道,授业,解惑”的中心,而抹杀了很多学生的天分,兴趣和爱好。新课程就要求教师成为教学的主导者,要让学生树立“健康第一”的指导思想,树立终身体育观。要尊重学生的差异性,尊重学生的多样性,尊重学生的创造性,尊重学生不同的兴趣爱好,重视培养学生的体育态度、兴趣、习惯和体育实践能力,从中享受体育的乐趣。
五、由教学者转变为研究者
    新课程要求教师不仅要了解自己该“教什么”,更重要的是要明确“为什么教”和“怎样教”,教师要研究新课程、新教材,参与开发校本课程。要培养学生的主体意识,学习能力和创新能力。教师除了使用新教材,还要根据自己学生的实际情况积极开发教材以外的课程资源,设计教学方案,参与课程编制工作,成为课程的开发者和研制者。体育教师如果做到了由教学者向研究者的转变,就如同穿上了跑鞋,能够冲锋在前了。
六、由实施者转变为创新者
    培养具有创新能力的创新型人才,已成为当今乃至今后教育教学发展的人才目标。新课程要培养学生的创新意识和创新能力,重点是使学生形成创造性人格特征和完善的能力结构。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,应该百年“接受性学习”为“创造性学习”,这就要求体育教师必须具有创新理念,要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识。要把体育教学与实际相结合,体育教师始终处于“导”的位置,鼓励学生要勇于“试”,即使有偏差也要给予肯定。这样教师为主导,学生为主体,将创新理念落实到每次课,使我们的学生学会生存、学会学习、学会创新,成为一个创新型人才。
    这些教师角色的转变,是新课程对体育教师的要求,也是是体育教师自身发展的需要。本身教学就是一个系统工程,很多个方面其实是相辅相存的,新课程给了体育教师巨大的挑战,通过这些转变,我相信我们能成为一个明天的合格的教师!


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