周李莉
（成都理工大学体育教学部，成都，610059）
摘 要:任何一个时代的进步，都将涌现新的时代问题。在如今的信息时代，信息的获取障碍是各个领域所需面临并需解决的问题。本研究通过文献资料、理论分析、问卷调查等研究方法对高校体育教师信息获取障碍进行研究。主要从主观因素（包括教师信息能力、语言能力），客观因素（包括信息环境、信息服务、信息不对称）两大方面进行深入探讨，得出问题，提出建议，以助减少教师最大程度获取有效信息。
关键词：高校体育教师；信息获取；障碍
前 言
在以信息为先导的时代，信息化社会特征已经呈现， 教育信息化和信息化教育引起了广泛的关注。信息是决策的基础，是教育人员研究、教学的起点。当大量信息渗入教育领域发展过程中，教师需要不断获取各类信息、运用信息来提高自身业务能力，驾弩行业发展。但由于各种原因导致教师未能充分获取信息或利用好自己所获取的信息资源，造成信息资源的流失。为此，本研究将针对这种现象对信息获取过程中的障碍因素进行调查分析。
1 研究对象与研究方法
本研究运用文献法、访谈法、理论分析、问卷调查等方法对四川省高校体育教师信息资源获取障碍进行研究。通过对四川省多所高校（重点、一般本科）进行抽样调查，共抽取100名体育教师，其涵盖了高级、中级、初级职称和博士、硕士、本科等不同学历，以及主要针对50岁以下的教师进行抽样调查，并问卷调查结果进行科学的数理统计分析。
2 信息障碍产生的综述研究
刘洪俊在《体育科研人员潜能释放的研究构思》一文中提出落后的科研信息环境，对科研人员潜能的释放和能量的增长有极大的制约性。
詹慧龙在《农业科技成果产业化的信息障碍与对策》中阐述了信息障碍主要表现方面：（1）信息形式问题；（2）科技信息的载体障碍；（3）信息供体与信息受体的行为动力障碍；（4）信息的信度与效度问题；（5）信息的不对称性；（6）信息的梯度转移问题。同时他提出了解决这些障碍的建议与措施。
卢家政等在《海南主要县市农业科研人员信息需求调查分析》一文中调查了获取信息的障碍因素为：不熟练使用检索工具（主要指网络联机检索与学术期刊光盘检索），情报资料不足与情报渠道不畅，时间限制。这三大主要因素是影响上述地区农业科研人员获取信息的三大主要障碍。
于新纳在《网络环境下体育信息资源的特征与获取方式探讨》一文中提到目前通过互联网获取信息无论选择哪种方式都存在着诸多的限制，体育网站处于初创的发展阶段，学术研究内容少。
陈远在《信息交流的障碍分析》一文中从主观、客观两个方面概括了阻碍信息交流的因素。主观因素来自信息提供者和信息交流者，主要受语言修养、文化背景、智力素质、心理素质、知识储备、基本技能的影响；客观因素来源于信息本身的特点以及交流媒介和交流环境，其主要影响因素为信息自身、交流媒介、交流技术、交流环境。
本研究基于已往学者对信息获取障碍研究观点论述基础上，结合体育教师教学因素，将集中于体育教师在信息能力障碍、语言障碍、信息服务障碍、信息外部环境障碍、信息不对称等主客观两大层面对信息获取障碍进行分析研究。
3 普通高校体育教师信息获取障碍主客观因素两大层面研究
3.1主观原因分析---不同语言互换运用是普通高校体育教师信息获取存在的主要障碍
有关数据表明：数字化的信息量每12个月就会翻一番，面对浩瀚如烟般的信息流，作为高校教书育人的主体者，只有具备较高信息能力，才能够有效地驾驭和运用信息。本研究主要从教师信息能力和语言能力两大主观层面对高校体育教师信息资源获取障碍进行调查分析。
首先，在信息能力方面。由调查结果获悉（表1）：高校体育教师在对获取信息过程中，70%的人能够拜别对自己教学有价值的信息持认同，只有小部分教师在信息获取过程中还处于提高状态；在运用互联网技术进行信息获取中，60%的教师认为自己能够熟练进行操作，剩余40%教师能够运用互联网技术，可能只是在某些环节上存在一定疑问。在教师信息能力这个层面上我们不难看出，目前高校体育教师在信息获取能力和信息基本操作技术上比以往有了很大的提高，教师们能够运用现代技术获取教学过程中所需的信息知识，这对提高教师的业务素质发挥着重要的作用。
其次，在语言能力方面。语言是人类信息交流的基本工具。据调查，地球上经常使用的、有文字的语言仅有500余种。然而经济发展的不平衡，各国信息传播的手段不同，造成“大语种”优势，这种情况给发展中国家在信息交流中带来了极大的阻碍。而且互联网上90％的信息资源都是以英文发布的，这对使用汉语的我国用户造成了极大的障碍。在语言障碍调查中获悉：15%的教师非常认同自身在信息获取中的语言障碍、67.5%的人持比较认同的观点，而几乎没有人认为自己在信息获取中没有语言障碍。这就表明，体育教师在平时研读资料时存在语种转换上的障碍，而且学历、职称的高低并没有解决语言的问题。我们认为要从根本上解决这个问题，应该建立一个专门的信息转化平台，专门通过将不同语言种类的情报信息翻译成我国语种，以此传达给我国信息所需人员。
3.2信息服务建设的不完善、信息环境的欠缺是造成普通高校体育教师信息获取障碍的主要客观原因
本研究在对高校体育教师信息资源获取过程中，由于客观原因所造成的障碍因素主要分为：信息服务障碍、外部环境障碍和信息不对称三个方面。
其一，在信息服务方面。信息服务可集中于人力服务和资源服务两方面。专业的信息人员主要负责信息分类、整理、加工、索引，以方便信息对象快速、量大、系统的获取信息，而在人力服务方面造成的信息服务不畅通是目前我国各类高校体育部门普遍存在的现象，各大高校体育部门几乎没有成立专门的信息人员为教师提供信息服务，这也是今后我们体育信息管理方面值得深入探讨的一个问题。在此，本文将主要从资源服务方面进行调查研究。现在世界各国在探讨如何实现信息系统化问题上集中于信息网络技术，以实现信息的数字化、网络化、智能化和可视化，最终达到有效共享。国家体育总局《2001－2010年体育科技发展规划》决定：要加强国家体育信息工作，要建立与应用体育信息网络化系统。并且也取得了一定成就，比如建立了“全国体育期刊篇名目录数据库”。但应当承认，我国在体育信息资源建设方面还比较落后。虽各地市区逐步建立了体育信息网站，但其内容和技术等显得有有些苍白。
从表2调查数据可见：在题：（我认为信息查询系统还要继续加强，以方便我们快捷的找到所需的信息）和（目前极端，跨国界获取信息较为困难）的信息服务调查数据上表明：80%的人员认为我国信息查询系统还需加强，以方便他们快捷的找到所需的信息，而持不同意的仅占2.5%；57.5%的人员认为跨国界获取信息困难。这些数字足以表明，目前阶段，高校体育教师认为信息资源供应比较短缺。为了确保高校体育教师信息的顺利获取，需加强信息服务这一环节的建设。
其二，在信息环境方面。众所周知，营造一个良好的工作环境是创造工作佳绩的关键因素。顾名思义，一个优质的信息环境是教师获取有效信息的保障。胡彪学者在《体育信息整合暨区域间信息共享的研究》表明，目前造成信息共享的阻力来自诸多方面，如：部门利益问题，有观念问题、信任问题、实际工作成本问题等。但部门阻力显得尤为突出：(1) 有利于本部门的利益而阻碍信息共享。(2)出于维护本部门的权位而阻碍信息共享。(3) 部门支持信息共享的投入得不到补偿而日渐消极。(4) 为避免管理上的麻烦和安全风险增加,不愿意直接共享交连。(5) 为保护已有投入,而不愿意修改系统来适应信息共享的要求。
在对高校体育教师接触信息环境评价中，我们调查了教师所在单位的条件及参加培训的时间是否影响他们进行信息获取的主要因素，结果表明：72.5%的教师对所在单位条件限制，不能满足他们获取足够的信息支持态度；67.5%的教师对参加培训学习时间较少的，影响他们对新信息的了解。由调查结果可见，目前我国高校体育部门在信息管理问题上的意识弱，为此，要确保教师获取信息的畅通，提高自身业务素质，营造良好的信息环境是单位不可忽视的问题。政策是实现体育教育可持续发展的重要保障，岳剑波学者在《信息环境论》中提出：凡是某一政治团体或社会组织为达到自身的一定目的而制定的信息活动方针、指南、准则等，均可视为信息政策。而信息政策对解决信息获取障碍具有举足轻重的作用，只有通过信息政策的正确指导，才能保证信息活动的健康发展。针对此问题，我们在影响信息获取外部环境因素中设计了一个问题，通过该问题分析可得知：40%的教师对目前的信息政策有利于获取质优信息持同意态度，52.5%教师持可观望的态度。这在一定程度上反应，我们的信息政策在保障教师获取量大、质优方面仍需要继续完善。
其三，信息不对称方面。信息本身有着自己的特点与不守恒等运行规律等原因造成信息获取中的阻碍性。所谓信息不对称指信息在相互对应的经济个体之间呈不均匀、不对称的分布状态，即有些人对关于某些事情的信息比另外一些人掌握得多一些。信息不对称是经济中的一种普遍现象，一般来说，造成信息不对称的原因主要有五个：第一，信息不对称是人们进行专业化分工的必然要求和结果；第二，有限理性。行为者的“理性”是合理的，即使能够获得有用的信息，人们也可能因缺乏选择、判断和计算信息的能力而无法有效地接受、识别和理解它们。从根本上讲，人们可以通过发展信息技术来改进信息处理能力，但永远也不可能具有“完全理性”； 第三，信息的获得是有成本的。信息具有经济成本，而且信息搜寻是一个成本递增的过程。第四，时滞约束。信息的可获得性还受到时间约束，主要表现在某些信息的显示具有“时滞“特性，只能在行为发生后才能表现出来，而在事前很难加以识别；第五，信息不对称还来自于信息优势方对于信息的垄断。
不言而喻，信息不对称也存在教师信息获取过程。教师在获得有用信息，可能因为教师自身各种原因导致无法有效接受、识别和理解它们；信息获取的成本也是目前阻碍教师获取信息的主要因素之一，大量网络信息涌现，但有效利用的信息却需要获取者支付金钱去获取，而且是一个恶性循环过程，通过一步一步信息获取，获取者需一步一步递增支付所需。而对于教师有限收入等原因，这也将造成信息获取障碍。
4 实现高校体育教师最大程度上无阻碍获取信息的应对措施
针对调查研究中教师在信息获取存在的障碍因素，提出信息服务建设建议，努力实现教师信息的无障碍获取。
1）创建我国专门的高校体育信息网络社区，实现信息有效的最大共享化。目前，我国体育总局、教育部、各省级、地方教育部门和体育部门都相应建立了大大小小的网络信息部门，但是在这个信息网络平台上信息内容却不尽人意。一、虽然信息种类繁多、量大，但从实用上讲，仍显贫乏，太多的是体育赛事信息，缺乏有效的体育科研信息；二、信息获取梗阻、收集渠道不畅，表现为信息的部门、区域的垄断；三是泛滥，不少体育信息为垃圾和虚假信息；四是低效，主要表现是共享系统缺乏或低效运行。为此，我国创建创建一个实惠、高效的高校体育信息交流网络社区，一方面，通过各种有效的手段和工具将已有信息集合在一起，生成满足不同用户需求的新的信息集体，实现体育信息共享。另一方面，为全国体育教育工作者提供一个交谈的平台，可随时将自己获取的有效体育信息传送至网络社区，与同行进行交流研讨，实现信息的最大有效性。
2）创建我国专业的高校体育教师信息管理协会，努力实现教师信息获取的无障碍化。成立我国高校体育信息管理协会，对高校体育教育部门领导、教师进行有关信息获取途径、手段、方式、加工利用等知识进行定期培训和推广，实现人员与资源并驾齐驱的无障碍信息服务。
3）加强和完善体育信息资源的网络建设，提高信息服务功能；加强体育科技期刊建设，充实、丰富信息内容，保障信息质量的高效性与可利用性。
参考文献：
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