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体育网刊2008年第8期
 
多媒体技术在体育教学中应用的制约因素与展望

2008/8/27 9:54:16 浏览次数 4158  

黄胜江 黑龙江省哈尔滨市阿城区南城小学 150300


    多媒体技术在信息时代的今天,方兴未艾。它使每个人都认识到现代教育技术的优越性。体育课与多媒体技术的整合已经显的尤为重要,本文试图从多媒体在体育课堂中面临的瓶颈 ;多媒体技术在体育课堂有益的尝试;多媒体对体育课堂的影响以及如何提高多媒体利用的问题进行阐述。
1. 多媒体课件面临的瓶颈
    伴随现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入,现代教育技术的优越性、现代教育技术在素质教育中的作用已凸显重要。如何运用现代教育技术手段,来提高教育教学质量已经刻不容缓。各学科已开始广泛地使用多媒体进行教学, 各种教学软件也应运而生。多媒体教学的广泛使用,使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的巨大改革,多媒体为教学提供了便捷、有效的方法。但是从当前的情况看,多媒体教学只是在语文、数学、英语等室内教学中应用比较广泛 ,在体育教学中的情况却不容乐观。这主要是由于受到场地屏幕;体育教师缺乏制作优秀课件的能力;体育课件资源匮乏;教学观念等方面的制约。
1.1 屏幕显示与场地制约
    目前,我国经济发展不平衡,绝大多数中小学校还不具备室内篮球馆或者田径馆 ,几乎在室外上体育课,课堂教学场地宽而不固定性。同时由于用于教学的计算机屏幕较小,在室外阳光的作用下,没有明显的对比度,无法给学生直观、立体感,致使课堂效率不高;并且由于屏幕不便搬运,而室外又多无预设电缆,接口。导致平时上体育课搬运微机成为不客观的现实。但是我们预见国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和完整的电子教学系统。为今后多媒体走入体育课堂留有了空间。
1.2 体育教师缺乏制作优秀课件能力
    对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。单纯的制作PPT已经不能满足教学实际的需要。制作优秀的课件要求编制者除具备一定的编程能力外,还需有较高的体育理论水平,即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识,还必须懂得体育教学方法。因此,一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。但是很多体育教师不具备独立或者合作制作课件的能力和水平。
1.3 体育课件资源严重匮乏
    和其它学科可用课件资源比较,体育课件素材严重短缺。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够,致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天,体育教学课件却极为匮乏。
1.4 传统体育教学观念根深蒂固
    某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上,不重视利用多媒体技术进行教学,或对多媒体技术知之甚少,甚至操作计算机都有一定的困难。势必导致多媒体与体育课堂渐行渐远,形成一段时期内的断层。
    难道每个学校都有多媒体?电化教学都很重视吗?经费的投入不是个问题吗?
2. 多媒体在体育课堂中的有益尝试
    尽管多媒体在体育教学中面临一些问题,但是不容置疑的是多媒体也给体育课堂带来了新鲜的血液,带来不同传统教学的独特魅力,带来了更多观念上的转变。其实多媒体可以在体育常识教学、生理健康教学、复杂规则教学等多种状态下发挥在体育课堂中的作用,多媒体走进寻常体育课堂指日可待。
2.1 运用于常规体育室内课教学
    每个学期的第一节课和风雨天体育课,我们都要安排学生上室内课。此时可以学生带到微机室,把学习的主动性交给学生,让他们了解、选择感兴趣的体育知识进行个性学习。为此我们研制了“体育常识” 课件和“体育常识专题网页”,汇集了多项基本常识,通过文字显示,并附上具有代表性的画面,制作成一个虚拟网站。让学生们通过浏览网站,选择自己感兴趣的知识,也可以按照教师预设的题目去虚拟网站去搜索。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点,可激发学生左右大脑半球同时工作,有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养,变学生被动记忆为主动接收。
2.2 运用于运动生理教学
    利用多媒体技术可以展示相关的运动生理知识和关于运动的生理现象、反应,如:血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件,此时,立体动画生动地展示在学生面前,促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。更有意义的是,在教学女生青春期运动生理卫生时,利用动画可以免去男教师口授时的尴尬羞涩场面。便于学生和教师的沟通交流。
2.3 运用于复杂的竞赛规则教学
    通过多媒体可以有效的进行竞赛规则的教学,如果是单纯的讲授,势必会枯燥无味,但是利用多媒体则可以有效改善这种状况。如将球类的比赛场面展现出来,让学生自己作裁判,利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决,在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解,加深了学生对球类裁判法的了解。
3.多媒体对体育课堂的影响
    体育课堂教学与多媒体的整合是大势所趋,多媒体的运用势必给体育课堂带来全新的感受和理念。
3.1视觉和听觉有效统一
    多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受,通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术,带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。 以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如:向学生们介绍前滚翻的技术动作时,如果用传统的示范、讲解方式来进行教学,效果是不理想的。因为在上课时,老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析,所讲的一切都较为抽象,在视觉上不能给学生直观的感受,不易让学生理解,学生的注意力容易分散,因此很难完全掌握。然而,如果在上课时采用了多媒体辅助教学,将前滚翻的整个技术动作借助教学软件,通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——颈、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边,结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解,加上教师在课堂上的示范,这样,学生的大脑中形成清晰完整的技术动作,练习起来便会更有劲,更主动,对动作要领便能直观理解,掌握技术动作也就更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解,更具有强烈认同感的这一心理特征。又如:多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作,学生通过认真观看画面,动脑思考。然后,通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外,还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中,在上课过程中播放给学生看,使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识,从而激发学习的兴趣,这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。
3.2激发学生的兴趣
    由于生理和心理发展的原因,小学生注意力集中的时间往往较短,特别是在讲解、分析某个难点动作时,由于精神不集中,学生听的就比较模糊。但是,如果让他们看卡通片,情况就完全不一样了,整节课下来他们都会兴致勃勃,这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力,激发他们的学习兴趣,所以看完后印象特别深刻。因此,我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣,让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如:在给同学上武术课时,便可以把学生练习武术的情况拍成录像,然后,剪接到课件里,通过屏幕的播放,学生一边观看画面一边听老师的讲解,看哪个同学技术动作掌握得最好,既标准又到位。经过同学们的比较和分析,结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前,就非常具有吸引力,并且会让他们产生浓厚的学习兴趣,在以后的练习过程中就会更加努力,学习的效率也会得到提高。
3.3 减少运动给体育教师带来的“伤害”
    大家都知道,在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范,重复讲解, 由于多次示范,存在疲劳性、危险性,如果利用多媒体技术,就可以有效避免这样的难题。再例如:在教学一套完整的单杠联合动作时,可以说由于受到自身条件的限制,很多体育教师已很难自如地完成动作,这样一来,教师就害怕上这方面内容的教材。如果我们运用多媒体课件的辅助,那么,效果是显而易见的。在课件的制作上,我们可以先采用从体操大赛中截取下来的一段单杠动作让学生欣赏,感受来自体操的美,从而增加学生学习的兴趣及信心。接着运用动画效果,把本套单杠的联合动作演示一遍,并穿插上重点、难点。最后,我们把组内素质好,有一定特长的教师的整套动作拍下来,做进课件,然后演示给学生看,并运用暂停,慢放等手段加强学生的记忆。这样在多媒体课件的辅助下,弥补了教师的自身缺点或条件的限制,从而为教学的全面打下了扎实基础。
4.提高驾驭多媒体能力,是打破瓶颈制约的最佳途径
    在多次的教学尝试中,我深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多优点,解决了教学中疑难问题,也是我更加认识到多媒体技术在教学中逐步占据着重要的地位,但是纵观当今教育教学课堂,很少真正把课件纳入体育教学中,只是在公开课或者展示课中昙花一现。这就要求我们体育教师改变传统的体育教学模式,不断拓展思路,让多媒体这种先进的教学手段为我所用;另外发现现在的多媒体课件往往无法直接用于课堂教学,有的紧紧只是侧重于单个学生人机对话,交互性差,缺少跳跃、扩容、共享的能力。因此我们应加强有关课件制作方面的学习,提高课件制作的理论知识 ,尝试制作出符合自己教学特点,实用并令自己满意的课件来,而教师在自制多媒体课件过程的同时,也促使着自身在不断的学习与实践。


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