（成都理工大学体育部，成都 610059；延安大学体育学院，延安716000；重庆大学体育学院，重庆 400044）

摘要:在总结我校一年来对研究生开设体育课程经验的基础上，利用文献资料、问卷调查和专家访谈等方法，全面深入探讨研究生开设体育课程的必要性和实施路径，及时发现存在的问题。结果表明：研究生开设体育课程十分必要；研究生对体育课程的需求热切；研究生对体育项目的开设以羽毛球、游泳、体育舞蹈、健美操、足球、篮球等为主，内容丰富多样；研究生课以选修为主，成绩评级评定采取过程性评价而非成绩评定的传统模式。
关键词:研究生；体育课程；需求；探索

    研究生教育作为高等教育的重要层次,担负着实现“科教兴国”和培养高素质科研人才的重要任务。然而随着日益扩大的研究生规模和高等教育改革的深入,研究生的体育教育与新形势下培养全面发展人才的要求很不适应。由于我国传统教育模式里没有在研究生阶段开设体育课程，使得现如今庞大的研究生群体止步于体育的课堂，完全进入孤立的体育个人世界。鉴于此，山东大学在国内首次开设了研究生体育选修课程，引起了较大的社会反映，获得了良好的教育成果，开辟了研究生体育教育的新道路。我校于2006年开设了研究生体育选修课程，现对一年来我校研究生体育教育进行总结，为以后研究生体育教育管理提供条件和借鉴。

一、 研究生开设体育课程的必要性
1. 学生体质的逐年下降
    近年来，社会媒体、统计机构和学术界大量报道高校研究生体育锻炼现状令人担忧，体质下降明显，小病不断，体质水平、身体素质状况不容乐观，体质下降、体力衰退。研究生的肺活量、台阶试验。往返跑、握力、纵跳等指标得分较低，特别是研究生的呼吸系统机能和心肺功能水平指标得分较低。山西省硕士研究生整体心肺功能水平低于山西省成年人，整体力量水平低于山西省成年人。上海市高校研究生的体质有不同程度的下降。在读研究生的学习、科研任务重，缺少锻炼时间进行体育锻炼；此外，研究生各自时间不一致，导致部分想参加体育锻炼的人由于找不到相应的锻炼群体而放弃体育锻炼；还有部分研究生因各种原因，体育锻炼积极性不高。研究生的年龄在22～40岁之间，调查统计，广西一年级硕士研究生的平均年龄为26.6岁，随着年龄的增长，体力随之下降，再加上研究生的体育锻炼得不到保证，因而研究生的体质下降在所难免【1】。一些学者呼吁加强学生体质锻炼，在研究生中开设体育课程，确保学生体育锻炼时间和身体素质的提高。
2.研究生教育规模的扩大
    从1999年高校连续扩招以后，我国研究生教育一直保持快速增长的势头，2001年是15.6万人，2003年是26.89万人，2004年约33万人，2007年约40万人。6年间，研究生招生数量增加了24万人，在校研究生规模超过100万人【2】。研究生作为受教育程度最高的国民，担负着未来引领创新型国家建设的历史重任，因而他们的健康状况，关系到整个中华民族的复兴大业。研究生的身体素质和健康状况日益受到社会的关注和教育界的重视，在庞大的研究生群体中开设体育课程有着重要的现实意义和紧迫性。
3．体育课程对提高学生体质健康有重要的作用
     高校体育课程是一种有组织、有计划、有评价的综合性教育系列活动，体育课的开设不仅可以灌输纯体育的理论和技巧，同时也能培养研究生思维敏捷、健康的心理素质和思想品质。另一方面运动的群体性，有助于研究生集体主义意识、协作精神的形成。而体育的技巧、强度可以培养研究生克服困难的坚强毅力和良好的心理素质，发展他们的非智力因素。学生参与体育运动可以保障自身生理机能良好状态的持续保持，又可以缓解研究生因科研任务繁重、学习压力过大、竞争日益激烈所带来的心理疾患。
4.研究生日益增长的体育需求与必要开设体育课
    社会的发展和人们生活水平的逐步提高使得学生越来越科学合理的分配时间，学校生活的丰富和大学校园体育设施的健全为学生创造了良好的运动环境。研究生在知识结构和社会心理认知层面已经成熟，对自身健康的评定也相对科学合理，他们对体育的需求逐渐成了高校研究生开设体育课程最直接的因素。研究生对体育的需求已经表现在个人的心理认知、知识技能的实践、运动欣赏和自我调控等心理层面，更加注重知识与技能的联系，运动与个人成长的密切关系。

二、 研究生开设体育课程的实践
    通过一年的实验，在对研究生开设体育选修课程过程取得了良好的教学效果，赢得了学生的喜爱。研究生体育课程呈现出一些特点，为以后课程的开设和管理指引了方向。
1.研究生对开设体育课的态度
    研究生是高知识阶层，文化素质比较高，认识能力也较强，对体育锻炼意义、功能的认识已在长期的社会化过程中形成，并逐渐形成了良好的体育态度，体育锻炼期望值也较高。由调查可知，有78.9%的研究生认为体育课有必要，对体育课持肯定态度；87.5%的研究生认为体育课与专业、科研没有冲突，认为上体育课并不影响学业、科研；10.1%的同学认为研究生期间没有必要再开设体育课，自己平时花时间运动一下就可以。在进行是否愿意选修自己喜欢的运动项目的课程调查时，回答愿意和非常愿意的分别为56.4%和25.7%，回答一般的占12.8%，说明研究生对符合自己兴趣爱好的课程学习积极性高。
2.研究生对体育选修课程的选课情况
    随着研究生招生规模的扩大和培养模式的科学化，研究生课程设置更加人性化和规范化。一年来，我校研究生选择体育课程选修的占选修学生总数的68.7%，其中一年级研究生选修体育课程的占年级总人数有87.4%，男生占82.6%，女生占17.4%。从研究生选修体育课的人数可以看出研究生对体育课、体育锻炼持肯定的态度。实践中我们也发现，与本科生相比，来上课的研究生态度更加积极，锻炼自觉性更高。究其原因，选修课的形式，选专项课的形式，使来上课的研究生主动性更强，更乐于参加锻炼，更乐于接受新知识。说明研究生对体育课程的学习积极性很高，对体育课程的需求较大，这是对高等体育教育做出的新的课题，也是高校体育工作着必须立即着手解决的现实问题。
3.研究生对体育课程的需求
    研究生体育课程的设置与本科生有很大区别，我校在全面调研基础上较好掌握了研究生对体育课程内容的需求，为研究生体育课程的开设奠定了坚实的基础。开设学生喜欢的课程，满足学生所需要的，才能保证研究生体育课程学习的效果，达到课程学习的最终目的。在设置对体育课程内容的需求调查时，我们设计的问题是“您最希望作为体育课程内容的体育项目”，选项包括篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、太极拳、散打、拳击、健美、体育舞蹈、游泳、健美操、中国养生术、乒乓球、瑜伽等共20项，并让调查对象对这些体育项目进行选择并区分第一选择、第二选择和第三选择，如果题目所列的项目中没有他们喜欢的，则可以直接填写项目名称。结果表明：最受研究生喜爱的前10名运动项目是：篮球、足球、羽毛球、体育舞蹈、网球、健美操、健美、瑜伽、游泳和武术。从总体上看，研究生对体育项目的喜爱程度相对较集中，初个别项目选择人数较少外，这表明这些项目可以作为教学内容开设。
4.研究生对体育课学习形式的需求
    研究生对体育课程学习形式表现出更多的主动性，13.4%的研究生希望开设必修课，79.4%的研究生希望开设成选修课，选择两者均可的占12.2%，说明体育选修课的开设比较符合研究生对体育课成的学习需求。在组织形式上，79.7%的研究生认为以小班为主，建立俱乐部，22.3%的研究生认为以学习班为主，采取区别对待方式。在开设时间方面，选择上午1-2节、3-4节、下午5-6节、7-8节、晚上9-10节的分别有4.9%、17.5%、20.2%、51.4%、6%，这充分表明了研究生学习、科研特点和人的生理规律。
5.开设网上选课系统
    开发和利用网上选课系统是体育课程改革的需要,通过网上发布所授课程的信息,公布所有项目的课程介绍、层次、教学内容、考核方法和标准,有特殊要求的也应同时公布。同时,公布各项目授课教师情况,包括年龄、性别、学历、职称、专项、授课项目等基本情况,配备个人简历和免冠照片,一同在校园网上公布。使研究生通过网络尽可能多地了解课程设置和课程背景信息。以方便研究生根据自己的课程表进行初选,通过校园网点击自己所选上课项目、层次、时间、班级、地点、教师等。体育公共课选课系统以让研究生自主选择合适的教师、课程、上课时间为目的,研究生可以根据自己的爱好、兴趣和时间在规定的时间内任意选择上课时间、课程内容和教师。网上选课平台的成功搭建为研究生选课提供了便利,同时,也提高了教学管理人员和任课教师处理课程信息的效率。
6.研究生对体育课程的成绩考核态度
    对体育课程的考核，大部分研究生认为该课程应以娱乐放松、培养兴趣为目的，不要达标考试，以自觉、快乐锻炼为主，考核可以主要以考勤和过程评价为主，最好不要让体育课成绩成为学生参加体育锻炼的压力。研究生的体育锻炼目的明确，注重过程而不要求考核，体现了研究生群体的特点。

三、 对策与建议
1.转变观念，重视研究生体育教育
    高校有关领导要转变观念，重视研究生体育教育为研究生开设体育课，提高研究生体育课的教学质量，并在组织机构、经费、教学计划上体现出对研究生体育工作的重视，促进研究生体育教学的发展，使在读研究生的体育课程制度化、规范化。
2.加强体育场馆设施建设，满足课程设置需求
    高校体育场馆设施建设是高校体育教学的物质基础和保障。选课制的建立对场地设施提出了更高的要求。从大多数高校体育场地设施现状看,还无法完全满足建立选课制的需要。许多新兴的体育项目如定向越野、轮滑、攀岩等,就因缺乏场地设施而无法开展。所以，高校要加大体育设施建设力度，多渠道引进资金，对现有设施进行改造和扩建，逐步缓解研究生对体育课程设置的需求高与学校体育场馆建设滞后之间的矛盾。
3. 开设“选项制”体育课程，建立体育俱乐部
    对研究生实施“选项制”的体育教学模式，“选项制”教学模式既尊重了研究生的兴趣和愿望，发挥了主动性和积极性，又不受传统教学模式的限制，有利于激发体育运动兴趣，培养体育锻炼意识和习惯。同时建立了体育俱乐部形式，有助于提高学生学习积极性和增强运动兴趣，起到辅助锻炼的效果，不断提高学生体质健康水平，培养良好的心理品质。
4.适应社会发展不断开设新型运动项目
    随着我国对外开放的不断扩大,教育国际化趋势的不断增强。一些国外的新兴体育项目也进入了大研究生的视野，如定向越野、轮滑、攀岩、街舞等项目。这些项目时代感强,个性张扬,迎合了青年大研究生冒险、竞争、表现自我的心理需要,对大研究生有极强的吸引力。高校应该适应社会发展潮流，及时引进师资或选派教师进修，开设满足研究生需求，以扩宽课程内容，增加课程新颖性的新项目课程。

参考文献：
[1]侯本华，刘敏.研究生体育教育和体育锻炼现状的调查与分析[J].曲阜师范大学学报，2001，（30）：99-102.
[2]马云.我国高校在校研究生体育行为现状及干预研究[D].河北：河北师范大学出版社，2003.
[3]庄容，等.在读研究生与本科生健康意识、体质健康、体育锻炼状况比较研究[J].南京体育学院学报，2005，（4）：84-86.
[4]朱琦，王刚.普通高校研究生体质现状的研究与分析[J].安徽体育科技，2005，（4）：102-105.