谢卓锋  广西桂林首都师范大学附属桂林实验中学  541100

1  实施《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的原本
    是促进学生身体的正常生长和发育、形态机能的全面协调发展、身体健康素质的全面提高和激励学生主动、自觉地参加经常性的体育锻炼，淡化的是测试的甄别和选拔功能。设立测试选择项目旨在强调全面锻炼身体的过程，实现“教测分离”，克服考什么教什么、测什么练什么的应试教育弊端。《标准》的实施，有利于减轻学生、教师和学校测试工作的负担，避免教师不必要的重复劳动；有利于家长督促学生积极地参加体育锻炼；有利于保证体育课教学活动的正常进行；有利于全面实现体育课程的总目标；有利于教育行政部门的管理，把学生培养成为德、智、体、美全面发展的高素质人才。

2  在实施的过程中有些学校和教师偏离了《标准》的原本，有对《标准》异化的现象。
    镜头一 “热”
    根据国家的要求，上报时间：2007年9月1日至12月31日。距离上报时间的期限还有一个月，田径场上真是热闹非凡，场面之火爆，使人触目惊心！体育课、课间操、课外活动等时间，学生都在针对所考的项目苦苦练习，教师想尽新颖、实效的练习方法，让学生的成绩尽快提高，领导场边巡视。。。。。。真是热火朝天！
    镜头二 “改”
    测试之后，每个体育教师持一本关于《标准》的评分表，坐在电脑前加班加点进行成绩统计，如果成绩真的太差，就得“改”。然后是教研组长检查，最后是主管体育的校长审阅，力争不要放过漏网之鱼，希望及格率达预期的愿望。。。。。。真是忙得不可开交！
    镜头三 “填”
    在考试过程中，有些学生因病或是态度不端正等原因，最后没有考试。然而，课外活动时间，在班主任的带领和体育教师的督促下，补考正在进行中。。。。。。或跑、或掷、或跳。。。。。。
过后由体育教师根据学生补考态度，填上一个“合理”的成绩。
    看到这种运动场面有谁不兴奋呢？当你走进去，发现原本的时候，又有谁不气愤呢？谁说不是形式主义呢？这种现象会使“应试教育观”在更深一步对学生的毒害。考完试了会怎么做呢？可想而知，不用考试了那我们还用练吗！
    要提高学生的体育兴趣，养成体育习惯，培养体育品质，不是朝夕之事，应基于课堂，延伸课外，贯穿生活，以《标准》为主线，围绕阳光体育运动展开，把所有的教学目标、内容、要求有意识地寓在常态教学中。
    实施《标准》的初衷我们都非常清楚，我国当前的实情，使国家政府高度关注，利用考试的手段来强化体育，是无奈之举，是不得以而为之。难道国家都面对现实了，我们作为学校、教师就不能说实话吗？难到不了解事情，你会找到更好的对策吗？这就是为师之道吗？作为一教育工作者，把真相隐瞒，是我们的所为吗？也许我们也真的很无奈，也有苦衷。那么在教学怎么才能做到直言不讳呢？我们决不能为了一时的私利，而成了千古罪人，至少学生的健康我们改不了。