淄博师范高等专科学校  冯鲁鸿  王冬梅     邮编：255100

摘要：当今，素质教育已经成为基础教育改革的主旋律，学校体育作为素质教育的重要内容，也要符合其教育的需要。中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。”这意味着学校体育要着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的。
关键词：素质教育 运动会 改革

    一年一度的学校体育运动会是学校体育重要的组成部分，也是学校工作中不可缺少的重要内容。运动会是学校年度工作中重要的一环，它能够激发学生情绪，在学生心目中有着强烈的感召力。但目前大部分运动会存在着非常大的弊端，究其原因是多方面的，而学校传统的体育运动会的单一性无疑是最大的弊端。这主要表现在：

1  内容的单一
    现在大部分学校运动会称为“田径运动会”，主要内容由跑、跳、投三大类，这与素质教育中对学校体育提出的“全面提高学生素质，培养学生终身体育的意识和能力”是不吻合的。
2  参赛人员单一
    当前的“田径运动会”实质是“体育特长生运动会”，从比赛规程看，每届运动会往往限定参赛人数，能够参加的皆是班级里极少的体育尖子，而绝大多数的学生不能够参加，只能为场上的运动员呐喊加油，这与素质教育要求的“必须顾及全体学生体育学习的实际，应尽一切可能满足全体学生的不同需要”极不相符。由此可见，当前学校体育运动会存在着：只抓少数尖子而忽视全体；只抓体质忽视素质；被动强制而不是引导学生主动参与；注重单项忽视基础等弊端，所以，要使学校体育运动会与素质教育接轨，就必须改革目前形式单一的局面。故而，我认为学校体育运动会的改革要突出以下四个特点。
    全体性  所谓全体性指参加人数要保证全员
    素质教育是一种面向全体学生，提高每个学生基本素质，促进他们健康成长，成为社会有用之才的教育体制。我们的学校体育运动会应当面向全体学生，让每一个学生都有参赛和展示的机会，身体素质好的可以参加竞技项目的比赛，不善于竞技比赛的可以参加集体性的娱乐项目，如：拔河比赛，体育舞蹈比赛，健美操比赛，或者参加技巧、游艺和知识问答等形式的比赛。
    全面性  即指运动会的项目设置要多样全面。
    素质教育也是一种全面发展的教育，它对学校体育的要求是：应当全面提高学生的体育素养，既要增进学生的身心健康，增强学生的体质，又要培养学生终身体育意识和能力，还要有利于促进学生思想道德品质、文化科学素质和生活劳动素质的提高。根据这一要求，运动会项目设置上要摆脱竞技运动的束缚，要包括一部分竞技运动项目，但更多的是设置大众体育项目，突出娱乐健身，要鼓励竞争，更要强调参与，以突出全员参与、自觉锻炼、综合教育、全面发展。
    基础性  基础性是指运动项目的设计要以突出基础内容为主。
    体育素质教育，就是使学生认识和了解体育与健康、个人与社会的关系，提高学生的体育意识和从事体育锻炼的社会责任感，使他们掌握体育的基础知识、基本技能，学会健体，为终身体育打下良好的基础。以往的运动会只重视竞技体育的发展，忽视了不同体育基础的全体学生的素质培养。由于不同学生的体育基础和个性的差异，要求我们在设计比赛项目的时候要注意体现基础性内容，以满足每个学生的需要，达到基础教育的目的。如：体育竞赛可展示学生运动才能，达到强身健体；知识讲习、体育娱乐、体育观赏可使部分学生认识和了解体育与健康的关系，调动他们积极参与体育锻炼的欲望；体育文化项目可有效提高他们体育意识和从事体育锻炼的社会责任感，这样，不仅发展了学生的体育基础素质，同时也使他们成为运动会的主体。
    主体性  主体性指充分体现学生在运动会中的主人翁地位。
    素质教育是一种弘扬主体性、鼓励个性发展的教育。学生个性发展的核心是创造力的发展，而创造力发展的关键是让学生能够主动、生动的进行学习。因此，在学校运动会中要让他们充分展示个性才能，在他们力所能及的范围内，大胆让学生自己组织、自己谋划，在指导教师的协助下成立学生自己的体协，让全体学生亲身参加到自己组织的盛会之中，这样更能够激发他们参与的积极性和热情。
    总之，我认为将学校传统的体育运动会改为全民健身运动会更为恰当，不难想象，改革后的运动会必将是生动活泼、内容丰富、场面激烈、学生热情激昂的盛会，这样就能够促进学生体育课的学习欲望，提高课外活动的练习积极性、自觉性，从而使学校体育工作呈现崭新的局面。当然，我们也要看到，改革实施过程中会遇到很多难题，比如：资金问题，时间安排问题，场地合理计划和安排问题，会场整体组织管理问题等，但我相信，只要领导重视，群策群力，就能够使得学校体育运动会的改革一步步走向完善，走向成功，最终实现素质教育的真谛。