“和谐社会“无疑已成为当今中国人生活中最重要的关键词，要想整个社会“和谐”我们就得重视自身的“和谐”，人是“和谐社会”的主体，只有具有身体健康和心理健康的人，才能构建“和谐社会”。不积自身和谐的小流，无以成社会大和谐，更不能成为人与自然和谐的大江海。

    我常常被生活所见、媒体报道的一件一件不“和谐”事件所震撼着：一对学习成绩优秀的小学生在一次考试中失败，没能得到望子成龙的母亲的满意，在母亲的责骂声中产生了厌恶。在生活和学习压力下，没有人能理解他们所承受的压力之大，为了摆脱母亲束缚，为了释放心中的痛苦……结果用铁锤把自己亲生母亲活活锤死……

    大学生马加爵被一小小的仇恨操纵，大开杀戒，几个同窗室友随之殉命，再到最近，一回乡的学生李征冷着镢头20分钟连伤8人，7人致死。更让人近乎麻木的是，时有发生各个层次的学生自杀事件……

    以上的事例说明：有的学习成绩虽然是优秀的学生，但是他们心理并没有真正健康，他们没有得到人的关心和关爱！他们没有敞开心怀与人沟通，他们没有得到心与心的交流。他们的压力有来之父母，来之环境，来之社会。所以他们活得压抑，活得辛苦、活得疲惫。加上心理不健康，不和周围的人群沟通与交流，自身的心结得不到解开，容易走极端。他们如果在人际交往方面多一点宽容，多一点理解，少一点斤斤计较，耿耿于怀，多一点理性，少一点幻想，或许也不会那么无助……

    我常想，这些多么可怕的事情常在我们身边发生，而且是在校的学生，是花季少年，是未来的栋梁。应该引起教育界的高度重视。教育是为国家培养人才，所谓“人才”就是先成“人”再成“才”，那么，健康的人才能真正的成为国家的才。随着社会的高速发展，现代社会劳动生产方式和生活方式的改变，使现代人们对健康的关注程度不断提高。人类社会出现健康问题不仅是个人问题、家庭问题、而是涉及整个社会与国家问题，它直接影响到一个国家的发展。学校教育要贯彻“健康第一”的指导思想。健康不仅是身体没有疾病和不虑弱,而且是在身体、心理和社会适应各方面都保持完美的状态,即三维健康。作为教育者首先要加强对学生思想道德修养教育，培育良好的心理素质，教学生学会做人、学会学习、学会生活，还要快乐的去面对遇到的困难。

    我在一次健康教学评优活动中，听了这样一堂课“解读学生心理压力”（高二学生）。我感触很深：整个课堂里学生和老师配合的那么协调完美，学生是那样的信任我们的老师。老师和学生彼此之间成了伙伴、朋友，老师在课堂里设计了这样一个环节:，老师要同学敞开心怀说出自己最烦恼的事情,让大家出注意帮助解决问题，结果“一个女生说出自己家里发生的事情，妈妈和婆婆关系处理不好，她感觉为难…”于是有同学出注意，在妈妈过生日时代表婆婆买份礼物送妈妈，在婆婆过生日时代表妈妈买礼物送婆婆。一个男生说他这次考试成绩不理想，怕爸爸妈妈生气，其他同学要他先分析自己的原因再向爸爸妈妈说清楚道理，从堂课里可以看出捆绕学生的心理压力不仅仅来源于学习、而且有来源于生活、来之家庭。在这个课堂里作为教师的我、作为家长的我心情很复杂，我儿子也是高中的学生了，由于学习压力差点离家出走。听着学生的发言我的眼睛湿润了，我的学生要这样的课，我的儿子也应该听到这样的课……学生之所以勇敢地在课堂里说出自己心中的烦恼，是他们相信老师能给他们排忧解难、能给他们指明正确的人生方向。通过心理健康课程教学老师了解学生心理想法和心理存在的矛盾，同时学生的烦恼在课堂里得到情感释放，压力得到减轻，精神变得轻松，身心得到健康发展。如果那个马加爵、李征、还有那些跳楼自杀的女生 、男生们心理状态能够在心理健康课堂里得到老师和同学的解读，也许就可以避免或减少灾难的发生。

    健康教育课程应该更快的深入到课堂教学，如何使孩子们在今天和明天与社会的交融中真正懂得并具备友爱、合作、竞争、自信、刻苦、坚韧、勇敢等优秀品质，建立乐观豁达的人生观，才是和谐社会应该关注的重点，这也正是我国开展全面素质教育的主要内容。在集体生活中，教师要指导、培养和锻炼学生的交往技能，帮助他们掌握各种交往策略，建立和谐良好的同伴群体，才能真正构建“和谐社会”。

湖南吉大师院附小    田静    邮编416000